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| 古琴演奏左右手的第一个指法手势 |
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slyboysly 等级 ★ 楼主 发表于 2011/11/11 6:01:32 编 辑 |
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古琴演奏左右手的第一个指法手势 宋大年 古人弹琴注重指法手势，有着悠久的历史与优良的传统。东汉大琴家蔡邕在他的《琴赋 》中早就说过：“左手抑扬，右手徘徊，指掌反复，抑按藏摧。”隋唐之际的大琴家赵耶 利曾说过：“弹琴两手必须相跗，如双鸾对舞，两凤同翔。要在跗弦作势，不在声外摇指 。”（见赵惟则《弹琴法》）赵耶利著有《琴手势》一卷，在北宋《崇文总目.乐类》和 马端临《文献通考》中都有记载，原释是“唐道士赵耶利撰记古琴指法，为左右手图二十 一种。”宋徽宗建中靖国间（1101）陈暘《乐书》和南宋嘉定前（1208前）田紫芝《太古 遗音》中，都载有唐人赵惟则说：“手势所象，本自蔡邕五弄，赵耶利修之。”从这些记 载使我们得知,弹琴的指法手势原本自蔡邕,赵耶利修之，绘成手势图谱，每个手势图都写 有指法说明文字和一首兴词。在宋人田紫芝《太古遗音》中，录载有右手十七图，左手十 六图，共三十三个图势。 我初学琴时，妈妈首先教给我两个手势，那就是左右手的第一个指法手势，并教我背会了 这两个手势的两首兴词。然后才开始学抹、挑、勾、剔……。 左手的第一个手势是“寄指起势”，名为“秋鹗凌风势”。右手的第一个手势是“举指起 势”，名为“春莺出谷势”。 先说“寄指起势”，这是弹琴左手的第一个指法手势，如图一。 要求腕掌略俯，中指屈其中节，以指尖轻抵一弦外九、十徽间琴面，后掌放虚，复罩弦上 。食指中、末二节微弯，大指屈其中、末二节，虎口稍开，侧候于食指旁。名指平直，和 食指皆高于中指，略低于食指，禁指例直而翅。为了帮助我掌握记忆，妈妈说“寄指起势 ”即“秋鹗凌风势”很像中国戏曲手势中的“兰花掌”，只是大指的位置稍有不同。”这 个手势很漂亮，正如其兴词所云：“秋霄爽朗，一鹗高翔。凌风俯瞰，气象昂藏。喻左手 之寄指，状其势之飞扬。” “寄指起势”即“秋鹗凌风势”，是左手的第一个手势，它最先用于散音开始的琴曲，如 《关山月》、《阳关三叠》、《梅花三弄》、《高山》、《流水》等。它不仅用于散音开 始的曲子，有时也用在曲中，如《梅花》在上准弹奏出现几句散音时，左手就用“寄指起 势”，放在上准琴徽外侧，以待再起。同样，若在中准演奏出现一句或一句以上散音时， 左手暂不用,仍用“寄指起势”寄于中准徽外侧，以待再起。如《梅花》、《高山》等曲中 都有。这个手势端庄稳健，伴随着右手顾盼有情，给演奏者两手的动态视觉画面增添了美 感。 再说“举指起势”，即“春莺出谷势”，这是弹琴右手的第一个指法手势，每曲开始都要 用，见图二。要求腕微曲，掌略俯，中、名二指平直微俯，中节靠拢。名指末节微高于中 指，低于禁指。小指例直而翘，食指稍屈中、末二节，指尖下垂。大指侧伏于食指下，中 、末二节微弯。五指伸屈高低，势宜互相照顾。要有低昂绰约翩翩欲举之势。正如兴词所 云：“相彼春莺，出谷迁林。爰振其羽，将嘤其鸣。譬右指之初举，待挥弦而发声。”非 常形象。它不仅用于琴曲开始,有时也用在曲中,如《忆故人》第五段中连续出现的几处“ 虚罨”和“罨”，右手暂时不用,就可以用“举指起势”；又如《平沙落雁》第二段中的两 处“大猱退复”,右手也用“举指起势”即“春莺出谷势”以待后面下指。在琴曲中类似的 例子有不少，不再例举。这样，右手虽暂时不用，却有一个好的姿态，给人以美感。 “举指起势”与“寄指起势”，是初学琴者首先要掌握的。可是后来，当我看到宋代田紫 芝《太古遗音》手势图时，却怎么也找不到这两个弹琴的手势。书上一共三十三个图势， 问起原因，妈妈说：这是先师顾梅羹教授所增补的，赵氏手势图只有二十一个，《太古遗 音》上共有三十三个图，分右手十七图势，左手十六图势，比赵耶利多出了十二图，是赵 氏以后人们陆续增补的。在顾梅羹教授《琴学备要》手势图说中，分右手十八势，二十二 图，左手十八图势，比《太古遗音》所多出的是顾梅羹教授所增补的。这其中“秋鹗凌风 势”《太古遗音》无此手势，明代徐青山《万峰阁指法密牋》中有，而无兴词，顾梅羹教 授增补了兴词。还有左中指按弦手势，《太古遗音.手势图》名为“野雉登木势”，徐青 山《万峰阁指法密牋》改为“苍海龙吟”，但无兴词，顾梅羹教授补上了兴词。其余两势 ，即右手的举指起势，即“春莺出谷势”，和左手的大、中、名指飞吟势，名为“飞燕颉 颃势”，在赵耶利《手势图》和田紫芝《太古遗音》及后人增补中皆无，这是顾梅羹教授 创制绘图所增补的，皆作有兴词，载入他的《琴学备要》中。可以说这是古琴指法手势自 蔡邕，继赵耶利、田紫芝、徐青山之后，又一位增补完善、解说绘制手势图谱的古琴家，他对中国古琴学做出了贡献。我们知道《琴学备要》这部著作虽尚未出版，但他所增补的这些指法手势，一直都在教学中使用着。今天在这次古琴盛会上，我就把我所学到的左右手第一个指法手势写出来，愿和琴界同道共同学习探讨。 Tous les matins du monde sont sans retour. |
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